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澳门送彩金的网站大全 綜合性大學辦師範如何走出窘境? 广西发现天坑群

发布日期:2019年11月20日 13:00编辑:澳门送彩金的网站大全

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適應教學崗位的要求△⌒⊙,不能缺少「職業化」的過程☆⌒。桑國元對此表示認同π,「教師職業具有非常強的專業屬性π☆☆,掌握知識和傳授知識是兩件事⌒⌒。如果想成為合格老師∵∴,一定學科背景的學生◇∵,都應該接受兩年左右教育學科的專業培訓」∟▽。

南京大學教育研究院院長王運來坦言◇∟∟,「師範教育更重視實踐應用⊿┊,難產出高水平論文﹡♀,一些指標也未列入高校綜合實力排名體系的考量之中?π,對學校整體評價提升的幫助不大♂,很多大學更願意將精力和經費投到理工科等重點領域☆↑。教育學科在綜合性大學里規模和地位都不高↑,很多學校認為舉辦師範教育出力不討好∵△﹡。」

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國家出台政策鼓勵綜合性大學辦師範△,為何響應者寥寥△⊙?在教師教育方面綜合性大學如何承擔社會責任↑?綜合性大學辦師範的背後是教師培養體系的升級∟♂,還是我國近百年教師教育體系的一次自我調節?⌒♂?

「南京大學辦師範」引發不小討論〇⌒∴,也折射出當前師範教育的現狀?。據統計┊π∴,在全國42所「世界一流大學」建設高校中〇,只有2所師範大學和3所綜合性院校承擔著本科師範生培養☆。95所「世界一流學科」建設高校中♀♂,僅有8所師範大學和12所綜合性院校承擔著本科師範生的培養⌒♂。75所部屬教育部直屬高校中┊,除了6所部屬師範大學♂,僅有3所綜合性大學承擔著本科師範生的培養工作∟△♂。

如何解決「綜合性」和「師範性」的衝突┊♂??南京大學陶行知教師教育學院第一年招生〇△∟,僅開設物理和英語專業♂∟,只招收碩士研究生⊿∟〇。在一些人看來﹡?♂,這並非完整意義上的師範教育〇⊿♂。

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更願招收綜合性大學非師範生⊙,新趨勢折射新需求∴?近日□⌒,深圳南山外國語學校公布了2020屆畢業生擬招聘名單↑,此次招聘共引進20名教師⊿◇☆,均為碩士以上學歷〇,其中13人是本碩連讀畢業生↑,19人畢業於清華大學或北京大學♀♂。

畢業生在職場競爭中的弱勢地位∴⌒,也讓重新舉辦師範教育面臨很大困難∟♀∟。「按照國家現行教師資格制度相關規定?,大學畢業生可以通過參加國家教師資格考試而獲得教師資格證∴♂∴,加入教師隊伍□┊□,這在一定程度上弱化了師範教育的獨特性♂⊿。」陝西師範大學教授祁占勇表示〇⊙,從就業的雙向選擇來講⊿♂〇,通過獲得教師資格、招考☆,就可以成為人民教師?⊙,並沒有相關前置的要求♂☆♀。

接受複合型人才培養♂,有利於提升教師質量∵,使教師來源更加多元化……就像硬幣的兩面∵π?,隨着高水平綜合性大學舉辦師範教育的優勢顯現⊙〇△,教育教學實踐中的劣勢也難以掩飾☆。

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政策鼓勵綜合性大學辦師範﹡,為何響應者寥寥♂◇∴?記者走進南京大學鼓樓校區☆♀⊙,發現陶行知教師教育學院的牌匾已經掛在逸夫管理科學樓外〇。幾米開外∟♂,另一幅牌匾是南京大學教育研究院∵。

近幾年⌒,北京、上海、廣州等地知名中學的教師招聘⌒π,似乎更加青睞非師範類畢業生◇♀。越來越多的綜合性大學非師範生進入中小學教師群體∴,綜合性大學再辦師範♂,還有無必要△∵?

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南京大學具有多學科交融、課程體系豐富、學習內容選擇面廣等特點與優勢∟∴▽,能夠培養具有寬厚知識基礎和綜合文化底蘊的複合型人才⊙⊙。王運來坦言?▽﹡,「南京大學舉辦師範教育∟♂↑,是為了提升教師培養質量⊙▽,承擔大學應有的社會責任﹡∵┊。」

近年來♂⌒∴,我國師範院校紛紛「轉型」⊙,向綜合性大學方向發展♂,個別院校師範類專業設置不足三成〇△∟,部分高校每年師範畢業生佔比低於五成⊿π。

中國的師範教育已有近百年歷史↑〇∟,如何培養出高素質的教師一直是個難題⊙。南京大學的嘗試⊙∵,剛剛開始♂☆。 (作者:陳鵬)

「教師培養的主體依然是師範院校┊⌒,南京大學想錯位發展?,培養教師隊伍中的『特種兵』π。」王運來介紹▽,背靠學科門類齊全△﹡,基礎雄厚的南京大學﹡□△,陶行知教師教育學院計劃採用與物理學院、英語學院合辦的方式?♂π,共同培養學生?∟〇,「我們提出學科教育加教育學科教育的培養模式♂,在物理、英語等學科教育的基礎上♂?,加上有關教育心理、教育實踐等內容」△﹡♂。

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面對記者的提問↑↑,王運來解釋♀,「這種趨勢恰恰表明社會對優質教師的需求□,只不過目前清華、北大沒有教師教育學院而已?。」

2018年♀∟,中共中央、國務院印發《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》就明確提出□,支持高水平綜合大學開展教師教育♂。創造條件⌒↑,推動一批有基礎的高水平綜合大學成立教師教育學院﹡∴﹡,設立師範專業↑,積极參与基礎教育、職業教育教師培養培訓工作♂。近日◇☆,南京大學陶行知教師教育學院成立〇,成為近年來首批開辦教師教育的高水平綜合性大學之一♂↑,開始試水教師培養◇。

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按照王運來的邏輯↑⌒,優質中學的學生考上高水平綜合性大學的佔比很高↑,而師範類大學的高考分數線普遍低於高水平綜合性大學↑,「你不可能去招聘一個高考分數比學生還低的人去做老師?▽。從更大範圍來看┊,需要提高教師准入門檻┊,尋找優秀的人培養更優秀的人」┊∴。

「高水平綜合性大學舉辦師範教育□,對師範院校的發展是一種激勵?,更是壓力↑↑,能讓師範院校認真審視自身發展的缺失〇☆。」祁占勇表示┊。

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依託近40年歷史的南京大學教育研究院的師資♂,陶行知教師教育學院採用「一套班子♂∵,兩塊牌子」的運行模式??,首批計劃招收20名教育碩士研究生△π,學制3年π﹡⌒。首批學生將於2020年秋季正式入學◇☆。

但合作還未正式開始□,在學生培養理念上就出現了分歧?﹡。「在課程設置上⊿,物理學院的專家還是想按照物理學專業標準培養學生△,不同意在教學上降低難度☆△〇。但是〇,我們持不同觀點⊿∴。因為♂♀,這些學生畢業后並不會成為學術研究者⊙┊♂。在培養目標上▽♀,他們是以後的中學物理教師﹡,所以我們想加入更多教育學科的內容□⌒⊿。」王運來表示↑﹡,「作為一名中學教師〇,不只在於你有多少學問〇,更重要的是你能教會學生多少學問↑△。如何習得這個關鍵的轉化能力⊿⊿↑,還是屬於教育學科的範疇♀。」

「縱觀世界各國﹡♂π,傳統意義上的師範院校已經不存在了?▽。哈佛、哥倫比亞大學等世界一流大學都在參与教師培養∵。」北京師範大學教授桑國元給出這樣的判斷↑↑,「一個國家如果沒有高水平的大學參与教師教育⊿∵⌒,那麼提高教師質量的願景⌒∵☆,更是難以兌現⌒▽。」

「生源是教師培養的源頭活水△,而高水平綜合性大學能吸引優秀生源┊♂∵,同時憑藉學校深厚實力♂▽⊿,更容易獲得國家和社會的支持∴∴♀,為教師培養創造良好條件∵。」祁占勇曆數綜合性大學的優勢∟,把「生源優勢」放在了首位⌒〇?。

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「最主要困難是人員不整┊♀☆,經驗不足♀⌒﹡。具體來說⊙,綜合性大學嚴重缺乏師範教育師資?△△。」桑國元告訴記者◇﹡♂,師範培養需要一套專業的師資隊伍、課程體系、實踐教學基地∴↑△,「很多高校重新開辦師範教育〇,通常是依託本校高等教育等相關研究單位♀?。但是☆,這兩者在研究對象、培養模式和培養能力上迥異⌒∟。即便是有高水平的高等教育研究底子☆,也不能保證辦好師範教育♀。」

一面是高水平大學師範生培養參与度不足☆♂∵,另一面是我國教師群體學歷教育偏低的現實↑┊↑。教育部教師工作司司長任友群曾公開表示π∴,2018年♂∟,我國中小學專任教師中研究生學歷比例僅為3.10%∟,普通高中教師研究生學歷僅為9.82%♂□♀,而經濟合作與發展組織(OECD)國家初中教師中碩士研究生平均比例為45.5%∵♂。

選擇傳統師範大學▽☆◇,還是選擇綜合性大學的師範專業┊△⌒,有從教意願的學生總會面臨這樣的抉擇∵。

教師質量影響學生的培養⊙⊿◇,在一定程度上決定教育的質量□。由於江蘇省政策傾斜♂π⊿,南京信息工程大學、蘇州大學相繼成立了師範類學院☆。但在全國範圍看π♂,特別是高水平綜合性大學▽,響應者依然寥寥♂〇。為何會出現這種情況〇♂?

「偏重學術性而忽視師範性π⊿,綜合性大學在培養人的理念上強調『學術性』┊,相應的課程設置突出『博』▽。師範教育強調『師範性』⌒□,課程設置強調『專』┊。」在祁占勇看來▽♂,這兩者的衝突會給綜合性大學辦師範帶來困擾┊。「綜合性大學中發展師範教育┊⌒,容易出現簡單模仿過去師範院校的課程設置模式□♂△,忽略了其實踐性、可操作性♀,把教師教育簡單化理解成學科專業加上幾門教育理論課程的學習π⊿∵,從而缺乏專業知識和教育學科的有機結合♂,造成師範氛圍不足﹡。」

綜合性大學對舉辦師範教育缺少熱情↑,還緣於一個根深蒂固的誤區——在傳統眼光里∵,「誰辦師範♀∵⊙,誰就掉價」⌒↑⊿。王運來解釋♂⌒,「師範專業歷來不是學生的優先選擇?┊。缺乏大投入☆,難以高產出┊π∟,師範教育特別是在綜合性大學里♀,難逃『被邊緣』的命運」⊙◇。

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